Este artículo pretende realizar algunas reflexiones sobre cuáles son las contradicciones que tenemos que mejorar en nuestro sistema educativo. Es una autocrítica para ir identificando nuestras debilidades, para convertirlas en fortalezas, y podamos tener un estudiante competente, con una visión optimista y esperanzadora, sin olvidar nunca la parte humana de la educación; porque de nada vale tener un país de tanto crecimiento económico con tantas inversiones extranjeras y con un bajo desarrollo humano. A continuación presentamos las 6 contradicciones y su incidencia en la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Primera: La primera contradicción se inicia en la educación preescolar. Sus procesos de enseñanza-aprendizaje se centran en desarrollar habilidades y destrezas vasomotoras, gruesa y fina, descuidando muchas veces el desarrollo de las capacidades cognitivas de los estudiantes. Además, la evaluación se hace sobre el comportamiento y poca focalización a una evaluación más integral donde se pueda evaluar más que un comportamiento. Como por ejemplo, en la educación preescolar a los niños se les pone a cortar con tijeras, a jugar con masillas, y muchas veces centramos la educación en este tipo de actividades, desatendiendo el desarrollo de otras capacidades de nuestros estudiantes; es decir, enfatizamos más en el desarrollo motor que en lo cognoscitivo que en muchas instancias, en esta edad, se hace necesario para desarrollar el pensamiento critico que nos va a permitir establecer las bases en áreas tan importante para el desarrollo de nuestra vida adulta. Segunda: La segunda contradicción nos plantea que existe un solo docente que atiende todas las asignaturas del plan de estudio. El sistema de evaluación vigente de la educación primaria es acumulativo. Se desarrollan procesos de calificación de los aprendizajes de los estudiantes con una escala de (1- 5); actualmente nuestro país es el único que tiene esta escala y nos crea una dificultad ya que cuando se hacen comparaciones internacionales se hace necesario hacer conversiones para hacer publicaciones de resultados de evaluaciones de los aprendizajes de nuestros estudiantes. La calificación en este nivel de educativo en el nivel primario, se desarrolla de forma promedio acumulativa de todas las asignaturas del plan de estudios. Esta situación trae como consecuencia que muchos alumnos obtienen buenas evaluaciones en asignaturas que no son fundamentales, sin embargo, obtienen calificaciones deficientes en las asignaturas fundamentales; al calcular los promedios, el alumno logra promover al siguiente grado, pero con algunas deficiencias notorias en contenidos fundamentales. Ejemplo si obtiene (5.0) en religión, (5.0) en artísticas y (2.0) en matemáticas, y (2.0) en español, logra pasar el año escolar pero con serias deficiencias porque se hace con el sistema de promedios acumulativos de todas las asignaturas. Esta es una situación muy crítica, ya que el niño o niña en edad de educación primaria requiere el acompañamiento de un docente que más que dador de instrucciones, debe ser un consejero, un ejemplo de conductas morales, un guía para los procesos de lectura y escritura; un soñador que le contagie la facultad de aprender a inspirarse, a sentir la naturaleza y sobre todo a pensar. Tercera: Esta situación es en la premedia, la antitesis de la educación primaria: un docente por cada asignatura del plan de estudios de la educación básica general. Los docentes en algunas ocasiones compiten por ver quien le deja más tareas y más trabajos a los estudiantes. Existe el mismo sistema de calificaciones (escala de 1-5) que profundiza en el nivel primario. No existen orientaciones para los estudiantes de la premedia, para que enrumben sus estudios de acuerdo a sus características biosicosociales, ya que muchas veces la orientación se hace al finalizar la educación media. A nuestro juicio ya es muy tarde para nuestros jóvenes estudiantes que ingresan a estudiar un bachillerato por preferencias de familiares o amistades, y no por lo que demuestra su perfil profesional. La falta de orientación a los estudiantes sobre qué tipo de carrera estudiar en el futuro se debe a la falta de madurez que éstos tienen y sobre todo porque muchas veces desconocen las nuevas tendencias de la economía y la saturación en el mercado laboral de algunas profesiones que existen en nuestra sociedad. Además, de estar con educadores con diferentes caracteres, personalidades, métodos didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje. La primera interrogante que me surge, es quién integra el conocimiento en todas las asignaturas de cursan los estudiantes, ¿será que el mismo estudiante deberá integrar sus propios conocimientos para sí mismo? Cuarta: Ingreso a la educación media. Cuando se realizan procesos de orientación profesional en el último año de la educación media, es un poco tardío, porque el estudiante ya ha perdido la oportunidad de ingresar a estudiar un área de acuerdo a su interés profesional, donde pueda demostrar el máximo de sus capacidades. En consecuencia, esta situación genera niveles de frustración en nuestros jóvenes estudiantes porque no pueden ingresar a la universidad. Actualmente existe una marcada desarticulación en todos los niveles del sistema educativo, desde la educación preescolar hasta la educación superior. Porque un estudiante no logra superar la prueba de admisión en la Universidad de Panamá. Es una situación hace disminuir su autoestima, a sabiendas de que el futuro de la Nación está en manos en nuestra juventud. Por eso hago una defensa fehaciente de nuestros jóvenes estudiantes, quienes más bien son víctimas de una sociedad que tiene una responsabilidad social que asumir para con ellos. Quinta: Ingreso a la educación superior. Cambia el sistema de evaluación a alfanumérica; es decir, a través de letras, que en últimas instancia representan números se le reduce el rango mínimo de aceptación para promover una asignatura; por ejemplo, si un estudiante obtiene (3.0) en la educación media, esto representa (60) puntos que significa una (F) en la educación superior, es decir, una calificación deficiente, que no le permite pasar la asignatura; para promover la asignatura debería obtener (71), que representa una (C), que equivale a (3.6) en la educación media. Necesitamos cambiar nuestro sistema de calificación en la educción panameña, para que el mismo, sea integrado y articulado en todos los niveles del sistema educativo. Sexta: Ingreso al mercado laboral. Una vez terminada la educación superior, la sociedad nos indica que nuestros estudiantes no cuentan con las competencias laborales para desempeñarse de manera eficiente, eficaz y efectiva en una profesión. Después de haber pasado 19 años de su vida, en el sistema educativo, resulta que los conocimientos académicos de los alumnos, no son aptos para lograr una plaza de trabajo o un empleo digno que les permita desarrollar y aplicar sus competencias. Actualmente tenemos 82 bachilleratos en la educación media, es decir, son demasiados para una población tan pequeña, además, no tienen la pertinencia y no ayudan a formar las competencias necesarias para ser más competitivo. Muchos de los estudiantes que egresan de la educación media no logran conseguir un trabajo, porque las empresas señalan que nuestros estudiantes no tienen las competencias académicas y laborales para desempeñarse en estas organizaciones; y se nos dice que no tienen los puntajes mínimos para ingresar a la universidad, es decir, no están calificados para competir en un mundo tan globalizado. Por eso es que el gobierno nacional que preside el Lic. Martín Torrijos Espino está implementando el AÑO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN establecida mediante decreto que señala la creación de acciones que apuntan a brindar el mejoramiento continuo de nuestra educación. Dentro de las acciones se pueden mencionar las siguientes:

• Ampliación del calendario escolar a 210 días de clases efectivos en el año escolar.
• Establecimiento de Comisiones de Planes de Mejoramiento
• A nivel de todas las escuelas del país
• A nivel de las trece regiones escolares.
• A nivel de la Planta Central del Ministerio de Educación.

Se pretende ampliar a otras instancias de nuestro sistema educativo. Creación de un Sistema de Actualización y Capacitación permanente a docentes:

• Cambiar el enfoque de la capacitación de manera de que sea permanente con diferentes modalidades y con alianzas estratégicas con universidades y organismos internacionales.
• El Plan Nacional de Lectoescritura para docentes de primero y segundo grado.
• Cursos de lecturacomprensiva.

Educación Premedia y Media:

• Los contenidos y métodos modernos (matemáticas, física, química, biología y ciencias naturales).
• Alianzas con la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Panamá.
• Programa Destino matemáticas.
• Jornadas de capacitación a docentes de matemáticas en 35 centros educativos en metodología de la enseñanza para mejorar la calidad de la educación y las habilidades de nuestros estudiantes.