Al inicio del año escolar 2006, es importante que nos refiramos a la educación integral y del compromiso que tenemos de elevar la calidad educativa.
En este sentido, el desarrollo de una educación integral que contemple el proceso de transmisión de conocimientos, los métodos de enseñanza y los contenidos educativos son fundamentales. El compromiso del Gobierno Nacional, presidido por el licenciado Martín Torrijos Espino a través del Ministerio de Educación, las familias, los alumnos y la comunidad en general contribuirán favorablemente para lograr los objetivos y convertir la educación en una meta, un logro nacional, en política de Estado.
Cada centro educativo se convierte en un gestor de calidad enfocado hacia la pertinencia de sus actividades, implicando sustantivamente el saber hacer, con el saber ser y el saber convivir.
El Meduca ha realizado grandes esfuerzos a través de los últimos años a fin de superar las deficiencias del sistema educativo y garantizar la vigencia de la educación como un derecho fundamental y un servicio público. Si bien se ha logrado expandir el acceso a la mayoría de la población de edad escolar, a los centros educativos a través de Educación Para Todos, al realizar evaluaciones de cumplimiento de objetivos, líneas de acción y metas logradas, se aprecia la baja calidad de la educación que se ha ofrecido en esta década.
Por ello, reconocemos que el concepto de "calidad de la educación" es complejo. En primer lugar la calidad implica eficacia, o sea que los alumnos realmente aprendan lo que deben aprender, establecido en los planes y programas curriculares al finalizar determinados niveles. Aquí, se resaltan los resultados alcanzados a través del aprendizaje. En segundo lugar está la relevancia de los contenidos de la educación, en términos individuales y socioculturales.
Una educación de calidad es aquella cuyos contenidos responden, adecuadamente, a lo que el individuo necesita para desarrollarse como persona y para desempeñarse en los diversos ámbitos de la sociedad, entre ellos político, económico, social y se cumplen los fines atribuidos a la acción del sistema educativo nacional.
Finalmente, están los procesos y medios que el sistema brinda a los estudiantes para el desarrollo de su experiencia educativa. Esto incluiría un adecuado contexto físico para el aprendizaje, un cuerpo docente eficientemente preparado para la tarea de enseñar, buenos materiales didácticos y de trabajo, estrategias didácticas adecuadas, entre otros. Esta dimensión del concepto pone en primer plano el análisis de los medios empleados en la acción educativa.
Los procesos globalizadores, en las últimas décadas han creado una crisis de identidad sobre todo entre los jóvenes, lo que conduce a redefinir la misión de la escuela. Pero, por otra parte, hay que resaltar que la calidad de la educación no debe ser vista como una tarea que puede ser abordada exclusivamente, por los sistemas educativos, sino que compete y compromete a toda la sociedad.
La calidad de la educación incluye la pertinencia y relevancia de los contenidos; efectividad en el desarrollo de los mismos; equidad en la distribución de las oportunidades educativas, eficiencia y responsabilidad en el uso de los recursos que la sociedad le destina.
Conscientes de esta realidad, hacemos ingentes esfuerzos a través de capacitaciones permanentes de los docentes en diversas materias del conocimiento para mejorar la calidad de la enseñanza, empezando principalmente por aquellos gestores educativos; los maestros(as), profesores(as), facilitadores que deben estar preparados para enfrentar los retos y las exigencias que impone este nuevo milenio.
El autor fue ministro de Educación
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football shirt | 17/05/2012, 03:35
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